Уровень образования, необходимый для приема на обучение по ОПОП

Наименование квалификации углубленной подготовки

Срок получения СПО по ОПОП углубленной подготовки в очной форме обучения

среднее (полное) общее образование

Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

2 года 10 месяцев

основное общее образование

3 года 10 месяцев

Индекс

Наименование учебных циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту

Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося (час./нед.)

В том числе часов обязательных учебных занятий

Индекс и наименование учебных дисциплин, междисциплинарных курсов (МДК)

Коды формируемых компетенций

Обязательная часть учебных циклов ОПОП

3240

2160

ОГСЭ.00

Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл

732

488

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

1. Уметь ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

2. Знать:

а) основные категории и понятия философии;

б) роль философии в жизни человека и общества;

в) основы философского учения о бытии;

г) сущность процесса познания;

д) основы научной, философской и религиозной картин мира;

е) об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

ж) о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

48

ОГСЭ.01. Основы

философии

ОК1-11

ПК 1.5

ПК 2.4, 2.8

ПК 3.4, 3.8

ПК 4.4

ПК 5.3, 5.5

3. Уметь:

а) применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

б) использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

4. Знать:

а) взаимосвязь общения и деятельности;

б) цели, функции, виды и уровни общения;

в) роли и ролевые ожидания в общении;

г) виды социальных взаимодействий;

д) механизмы взаимопонимания в общении;

е) техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

ж) этические принципы общения;

з) источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

48

ОГСЭ.02. Психология

общения

ОК1- 11

ПК 1.2, 1.3

ПК 2.1-2.7

ПК 3.1-3.7

ПК 4.2-4.5

5. Уметь:

а) ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в Приднестровье, России и мире;

б) выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

6. Знать:

а) основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

б) сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;

в) основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

г) назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

д) о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

е) содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и республиканского значения.

48

ОГСЭ.03.

История

ОК 1- 11

ПК 2.1-2.3, 2.5, 2.6

ПК 3.1-3.3,

3.5, 3.6

ПК 5.2, 5.3

7. Уметь:

а) общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

б) переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

в) самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

8. Знать лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

172

ОГСЭ.04.

Иностранный язык

ОК 1- 11

ПК 1.1-1.3,

ПК 2.1-2.3,

2.5, 2.6 ПК 3.1-3.3,

3.5, 3.6 ПК 5.2, 5.3

9. Уметь использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

10.Знать:

а) о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

б) основы здорового образа жизни.

172

ОГСЭ.05.

Физическая культура

ОК 1- 11

ПК 1.1, 1.3

ПК 2.6

ПК 3.6

ЕН.00

Математический и общий естественнонаучный учебный цикл

186

124

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

1. Уметь:

а) применять математические методы для решения профессиональных задач;

б) решать текстовые задачи;

в) выполнять приближенные вычисления;

г) проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований, представлять полученные данные графически.

2. Знать:

а) понятие множества, отношения между множествами, операции над ними;

б) понятие величины и ее измерения;

в) историю создания систем единиц величины;

г) этапы развития понятий натурального числа и нуля, системы счисления;

д) понятие текстовой задачи и процесса ее решения;

е) историю развития геометрии;

ж) основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве;

з) правила приближенных вычислений;

и) методы математической статистики.

ЕН.01. Математика

ОК 2

ПК 2.5-2.8

ПК 3.5-3.8

ПК 5.1, 5.2

3. Уметь:

а) соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в профессиональной деятельности;

б) создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

в) использовать сервисы и информационные ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть Интернет) в профессиональной деятельности.

4. Знать:

а) правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;

б) основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и тому подобное) с помощью современных программных средств;

в) возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;

г) аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера и периферийных устройств, применяемых в профессиональной деятельности.

ЕН.02.

Информатика

и информационно-

коммуникационные

технологии

в профессиональной

деятельности

ОК 1-9

ПК 2.6, 2.9

ПК 3.6, 3.9

ПК 5.1-5.5

П.00

Профессиональный учебный цикл

2322

1548

ОП.00

Общепрофессиональные дисциплины

750

500

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся по общепрофессиональным дисциплинам должен:

1. Уметь:

а) определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

б) анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

в) находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

г) ориентироваться в современных проблемах образования, в том числе дошкольного, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

2. Знать:

а) взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

б) место дошкольного образования в системе образования;

в) значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

г) принципы обучения и воспитания;

д) особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций на различных уровнях образования;

е) особенности содержания и организации педагогического процесса в различных дошкольных образовательных организациях;

ж) формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и специфику применения при работе с детьми дошкольного возраста;

з) особенности обучения в разных возрастных группах дошкольников;

и) психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, в том числе обучения и воспитания детей дошкольного возраста;

к) понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

л) особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

м) средства контроля и оценки качества образования;

н) психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога, воспитателя дошкольной образовательной организации;

о) вопросы преемственности в работе дошкольных образовательных организаций и общеобразовательных организаций.

ОП.01.

Основы общей и дошкольной педагогики

ОК1- 11

ПК 1.1-1.5

ПК 2.1-2.9

ПК 3.1-3.9

ПК 5.1-5.5

3. Уметь:

а) применять знания психологии при решении педагогических задач;

б) выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности человека.

4. Знать:

а) особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

б) закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

в) возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

г) особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

д) групповую динамику;

е) понятия, причины, основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

ж) основы психологии творчества;

з) основы психологии игры.

ОП.02.

Психология

ОК1- 11

ПК 1.1-1.5

ПК 2.1-2.8

ПК 3.1-3.8

ПК 4.2, 4.4

ПК 5.2-5.5

5. Уметь:

а) определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

б) применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

в) оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском возрасте;

г) проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

д) обеспечивать соблюдение гигиенических требований в группе, при организации обучения и воспитания дошкольников.

6.Знать:

а) основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

б) основные закономерности роста и развития организма человека;

в) строение и функции систем органов здорового человека;

г) физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

д) возрастные анатомические и физиологические особенности детей;

е) влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

ж) основы гигиены детей;

з) гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;

и) основы профилактики инфекционных заболеваний;

к) гигиенические требования к образовательному процессу, зданию и помещениям дошкольной образовательной организации.

ОП.03.

Возрастная, анатомия физиология и гигиена

ОК3, 10

ПК 1.1-1.5,

ПК 2.1-2.3,

2.5-2.7, ПК 3.1-3.3,

3.5-3.7

ПК 5.1-5.3

7. Уметь:

а) ориентироваться в современных проблемах образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

б) использовать терминологию коррекционной педагогики и коррекционной психологии;

в) анализировать факторы и условия развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

г) определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в связи с характером дефекта развития или патологии;

д) анализировать опыт работы педагогов с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении;

е) находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

8. Знать:

а) основные этапы истории коррекционной педагогики, коррекционной психологии;

б) понятийный аппарат коррекционной педагогики и коррекционной психологии;

в) этиологию нарушений психофизического развития;

г) классификации нарушений в развитии и поведении детей;

д) общие и специфические закономерности социального, психического и физического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных, речевых и физических нарушениях;

е) возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья;

ж) цели, задачи и структуру современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Приднестровской Молдавской Республике, России, зарубежных странах, перспективы ее развития;

з) психолого-педагогические основы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями;

и) принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности обучающихся (воспитанников);

к) психолого-педагогические особенности образования детей раннего и дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями;

л) принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности воспитанников;

м) педагогические условия профилактики и коррекции девиантного поведения детей.

ОП.04. Основы

коррекционной

педагогики и

коррекционной

психологии

ОК1- 11

ПК 1.1-1.5

ПК 2.1-2.8

ПК 3.1-3.8

ПК 4.1-4.5

ПК 5.1-5.3

9. Уметь:

а) применять знания по генетике, общей патологии, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при изучении профессиональных модулей и в процессе профессиональной деятельности;

б) правильно интерпретировать и применять основные понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при совместной работе с медицинским персоналом.

10. Знать:

а) основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения;

б) основы генетики;

в) общее учение о здоровье и болезнях;

г) внешние и внутренние факторы болезней человека;

д) причины, условия возникновения болезней человека;

е) роль конституции и наследственности в патологии;

ж) стадии и исходы болезней человека;

з) общую характеристику типовых патологических процессов;

и) основы общей патологии;

к) основы детской невропатологии;

л) основы психопатологии детского возраста;

м) основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения.

ОП.05.

Медико-

биологические

основы обучения

и воспитания

детей с

ограниченными

возможностями

здоровья

ОК 1-3,

6, 10

ПК 1.1-1.5,

ПК 2.1, 2.5,

ПК 3.1, 3.5

11. Уметь:

а) использовать нормативные правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность в профессиональной области образования;

б) защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданским процессуальным и трудовым законодательством;

в) анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения.

12. Знать:

а) основные положения Конституции Приднестровской Молдавской Республики;

б) права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

в) понятие и основы правового регулирования в области образования;

г) основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования;

д) социально-правовой статус учителя;

е) порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;

ж) правила оплаты труда педагогических работников;

з) понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;

и) виды административных правонарушений и административной ответственности;

к) нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

ОП.06.

Правовое

обеспечение

профессиональной

деятельности

ОК 2-5,

9, 11

ПК 1.1-1.3

ПК 2.1-2.3,

2.5, 2.6

ПК 3.1-3.3,

3.5, 3.6

13. Уметь:

а) организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

б) предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

в) использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

г) применять первичные средства пожаротушения;

д) ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

е) применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

ж) владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

з) оказывать первую помощь пострадавшим.

14. Знать:

а) принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности Приднестровской Молдавской Республики;

б) основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

в) основы военной службы и обороны государства;

г) задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

д) способы защиты населения от оружия массового поражения;

е) меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

ж) организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;

з) основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящие на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

и) область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы; порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

68

ОП.07.

Безопасность

жизнедеятельности

ОК1- 11

ПК 1.1-1.4,

ПК 2.1-2.3, 2.5-2.7

ПК 3.1-3.3, 3.5-3.7

ПК 4.1-4.5

ПК 5.1-5.3

ПМ.00

Профессиональные модули

1572

1048

ПМ.01

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

1. Иметь практический опыт:

а) планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

б) организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

в) организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

г) организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательной организации;

д) взаимодействия с медицинским персоналом образовательной организации по вопросам физического здоровья детей;

е) диагностики результатов физического воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

ж) наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

з) разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

2. Уметь:

а) определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом возраста детей и наличия отклонений в развитии;

б) планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей с учетом возраста детей и наличия отклонений в развитии, режима работы образовательной организации;

в) создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна с учетом возраста детей и наличия отклонений в развитии;

г) проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм, возраста детей и наличия отклонений в развитии;

д) проводить работу по предупреждению детского травматизма:

е) проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность их использования в работе с детьми;

ж) использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

з) показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

и) определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

к) определять способы психолого-педагогической поддержки воспитанников;

л) определять способы введения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием в условия образовательной организации;

м) анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в группах детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

3. Знать:

а) теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

б) особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников) в группах для детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

в) теоретические основы режима дня;

г) методику организации и проведения умывания, одевания, питания детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

д) теоретические основы организации двигательной активности детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

е) основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий у детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

ж) методы, формы и средства физического воспитания и коррекционно-педагогической работы в процессе выполнения двигательного режима;

з) особенности детского травматизма и его профилактику;

и) требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;

к) требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

л) понятие «здоровый образ жизни»;

м) понятие «здоровье» и факторы, его определяющие;

н) наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

о) особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

п) способы контроля за состоянием физического здоровья и психического благополучия детей с отклонениями в развитии;

р) особенности адаптации детского организма к условиям образовательной организации;

с) теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию с детьми с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

т) методику проведения диагностики физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

МДК.01.01. Медико- биологические

и социальные основы

здоровья

МДК.01.02.

Теоретические

и методические

основы

физического

воспитания и развития

детей раннего

и дошкольного

возраста

МДК.01.03.

Практикум

по совершенствованию

двигательных

умений

и навыков

ОК 1-4, 7, 9-11

ПК 1.1-1.5,

ПК 5.1-5.5

ПМ.02

Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

1. Иметь практический опыт:

а) планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием в течение дня (игровой и продуктивной деятельности (рисования, лепки, аппликации, конструирования), посильного труда и самообслуживания);

б) разработки сценариев, организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста;

в) составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

г) анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;

д) определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста;

е) наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

ж) организации наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом;

з) организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

и) анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий (экскурсий, наблюдений), обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;

к) разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

л) ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

2. Уметь:

а) определять цели, задачи, содержание, методы и средств руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

б) определять педагогические условия организации общения детей;

в) играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

г) организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

д) ухаживать за растениями и животными;

е) общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

ж) руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

з) оценивать продукты детской деятельности;

и) изготавливать поделки из различных материалов;

к) рисовать, лепить, конструировать;

л) организовывать детский досуг;

м) осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;

н) анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

о) анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

п) анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

р) анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

с) определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом особенностей возраста;

т) использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

у) определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

ф) использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе;

х) выразительно читать литературные тексты;

ц) петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

ч) отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

ш) анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

щ) осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий.

3. Знать:

а) теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

б) сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста;

в) содержание и способы организации игровой трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения дошкольников;

г) основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

д) способы ухода за растениями и животными;

е) технологии художественной обработки материалов;

ж) основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

з) особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

и) теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

к) виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

л) теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

м) способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей;

н) основы организации обучения дошкольников;

о) особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

п) структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

р) теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

с) особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

т) способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

у) основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

ф) элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу;

х) требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

ц) диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

ч) требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

ш) педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

МДК.02.01. Психолого-

педагогические

основы

организации

общения

детей дошкольного

возраста

МДК.02.02.

Теоретические и методические

основы организации различных видов

деятельности

детей раннего и дошкольного

возраста

МДК.02.03.

Практикум по

художественной

обработке

материалов

и изобразительному

искусству

МДК.02.04. Теоретические

основы

и методика

музыкального

воспитания

с практикумом

МДК.02.05. Теоретические

основы и методика развития

речи у детей

МДК.02.06.

Теоретические

основы

и методика

математического

развития

дошкольников

МДК.02.07.

Детская

литература

с практикумом

по выразительному

чтению

ОК 1- 11

ПК 2.1-2.9

ПК 5.1-5.5

ПМ.03

Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

1. Иметь практический опыт:

а) планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня (игровой и продуктивной деятельности (рисования, лепки, аппликации, конструирования), посильного труда и самообслуживания);

б) разработки сценариев, организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

в) составления психолого-педагогической характеристики ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

г) анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;

д) определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

е) наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, мелкой моторики у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;

ж) анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;

з) разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

и) ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс.

2. Уметь:

а) определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья;

б) определять педагогические условия для организации общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

в) играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей с отклонениями в развитии, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

г) организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста, отклонений в развитии и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

д) общаться с детьми с отклонениями в развитии, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

е) руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста, отклонений в развитии и индивидуальных особенностей детей группы;

ж) оценивать продукты деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья;

з) организовывать досуг детей с ограниченными возможностями здоровья;

и) анализировать проведение игры, организацию и руководство посильным трудом дошкольников, доступными детям с ограниченными возможностями здоровья, продуктивными видами деятельности;

к) анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений для детей с отклонениями в развитии;

л) определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом отклонений в развитии, особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

м) использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей с отклонениями в развитии на занятиях;

н) определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;

о) осуществлять отбор средств диагностики для определения результатов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, интерпретировать результаты диагностики;

п) анализировать занятия;

р) осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

3. Знать:

а) теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

б) сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

в) содержание и способы организации игровой трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;

г) основы организации бесконфликтного общения детей с ограниченными возможностями здоровья и способы разрешения конфликтов;

д) теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников с отклонениями в развитии;

е) способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей с и отклонениям в развитии;

ж) особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии;

з) особенности содержания дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья;

и) теоретические и методические основы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии;

к) особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах с учетом психофизического развития детей;

л) способы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;

м) требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

н) требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

о) основы организации обучения дошкольников с учетом возрастных особенностей и отклонений в развитии;

п) педагогические и гигиенические требования к организации занятий, проведению экскурсий и наблюдений, режиму дня детей с ограниченными возможностями здоровья;

р) виды документации, требования к ее оформлению.

МДК.03.01. Методика

организации

различных

видов

деятельности,

общения

и обучения детей с нарушениям

и интеллекта

МДК.03.02.

Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития

МДК.03.03. Методика организации

различных

видов деятельности,

общения

и обучения

детей

с недостатками

слухового

и зрительного

восприятия

МДК.03.04.

Методика

организации

различных

видов

деятельности,

общения

и обучения

детей

с нарушениями

функций опорно-

двигательного

аппарата

МДК.03.05.

Методика

организации

различных

видов

деятельности,

общения и

обучения детей

с недостатками

эмоционально-

личностных

отношений

и поведения

ОК 1- 11

ПК 3.1-3.9

ПК 5.1-5.5

ПМ.04

Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

1. Иметь практический опыт:

а) планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

б) наблюдения за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в развитии ребенка с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;

в) определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

г) взаимодействия с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

д) руководства работой помощника воспитателя.

2. Уметь:

а) планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

б) изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей (лиц, их заменяющих) и детей в семье;

в) формулировать цели и задачи работы с семьей;

г) организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей, лиц, их заменяющих, к проведению совместных мероприятий;

д) консультировать родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;

е) анализировать процесс и результаты работы с родителями (лицами, их заменяющими);

ж) взаимодействовать с работниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;

з) руководить работой помощника воспитателя.

3. Знать:

а) основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

б) сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;

в) основы планирования работы с родителями;

г) задачи и содержание семейного воспитания, особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;

д) особенности современной семьи, ее функции;

е) содержание и формы работы с семьей;

ж) особенности проведения индивидуальной работы с семьей;

з) методы и приемы оказания педагогической помощи семье;

и) методы изучения особенностей семейного воспитания;

к) должностные обязанности помощника воспитателя;

л) формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательной организации, работающими с группой детей с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья.

МДК.04.01. Теоретические

и методические основы

взаимодействия

воспитателя

с родителям

(лицами, их

заменяющими)

и сотрудниками

дошкольной

образовательной организации

ОК 1-4, 6

ПК 4.1-4.5

ПМ.05

Методическое обеспечение образовательного процесса.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

1. Иметь практический опыт:

а) анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

б) участия в создании предметно-развивающей среды;

в) изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного и специального дошкольного образования;

г) оформления портфолио педагогических достижений;

д) презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

е) участия в исследовательской и проектной деятельности.

2. Уметь:

а) анализировать примерные и вариативные программы дошкольного и специального дошкольного образования;

б) определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного и специального дошкольного образования воспитанников;

в) осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы отдельных воспитанников, наличия отклонений в развитии;

г) определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

д) сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного и специального дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательной организации и особенностей возраста воспитанников;

е) адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;

ж) создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования, задаче коррекции отклонений в развитии;

з) готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

и) с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного и специального дошкольного образования;

к) использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

л) оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

м) определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.

3. Знать:

а) теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;

б) концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования детей с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;

в) теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном и специальном дошкольном образовании;

г) методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;

д) особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного и специального дошкольного образования;

е) педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;

ж) источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

з) логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

и) основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

МДК.05.01.

Теоретические

и прикладные

аспекты

методической

работы

воспитателя

детей

дошкольного

возраста

с отклонениями

в развитии

и с сохранным

развитием

ОК 1-11

ПК 5.1-5.5

Вариативная часть учебных циклов ОПОП (определяется организацией профессионального образования самостоятельно)

1404

936

Всего часов обучения по учебным циклам ОПОП

4644

3096

УП.00

Учебная практика

23 нед.

828

ОК 1- 11

ПК 1.1-1.

ПК 2.1-2.9

ПК 3.1-3.9

ПК 4.1-4.5

ПК 5.1-5.5

ПП.00

Производственная практика (по профилю специальности)

ПДП.00

Производственная практика (преддипломная)

4 нед.

ПА.00

Промежуточная аттестация

5 нед.

ИГА.00

Итоговая государственная аттестация

6 нед.

ИГА.01

Подготовка выпускной квалификационной работы

4 нед.

ИГА.02

Защита выпускной квалификационной работы

2 нед.

Обучение по учебным циклам

86 нед.

Учебная практика

23 нед.

Производственная практика (по профилю специальности)

Производственная практика (преддипломная)

4 нед.

Промежуточная аттестация

5 нед.

Итоговая государственная аттестация

6 нед.

Каникулы

23 нед.

Итого

147 нед.